幼稚園放學時，老師說想和我談一下，每次聽見老師說…要談一下，我就會心懸在半空，
開始想像著秉秉可能做了哪些不應該的事…七上八下的等老師回來，後來才知道原來秉秉
又開始製造一些小麻煩，老師強調不是影響課堂也不是跟不上進度，秉秉的學習狀況很好
也很有學習的意願，但是…就壞在他常常在下課休息時間，做一些不是大錯但會造成別人
困擾的小過錯；因此常常被小朋友告狀。所以老師想要了解他在家裡的狀況…
談了許多也聊了他練琴的狀況，老師覺得應該是沒什麼大問題，也說了些勉勵之類…
走回家的路上，一開始真的很生氣、很煩躁、很鬱悶，很想對秉秉發火，也一路思考我到
底該怎麼做才好，走回家後在開口前，我忍了又忍，最後決定和顏悅色的請他先去練琴、
寫作業，等他空下來後，我在和他談…除了點出他錯的地方，也說說老師認為他優秀的地
方…
最後是和平理性的收場，不過他的改正能維持多久或是不是真的改正，這需要時間來驗証
，但我就姑且先相信他，相信孩子自己會好好悔過。
教養是關係到孩子一輩子的事，就算前面的路很難走，我們只能摸黑牽著孩子的手慢慢走，
路邊總不乏有些自以為是的聲音、有些不屑的聲音、有些指手劃腳的指揮聲，更有些扯後
腿的手，會讓我們迷惑，會讓我們很想走捷徑甚至想放開孩子的手；但我們能做的事，就是
隨時停下來聽聽自己心裡的聲音，聽聽孩子的聲音。就像馬拉松一樣，在途中有人選擇衝刺
，有人選擇慢慢跑，有人選擇奇裝異服，只想引人注目，無論過程是多麼五花八門，最終的
目的地，是同一個終點，有人半途而廢、有人玩票性質、有人因不可抗力的因素不得不放棄
，無論理由是什麼，終點線永遠都是替堅持到底的人畫上的。
我不是什麼很聰明的人，也不是什麼高社經家庭，只不過是平凡到不行的普通人，
所以我們能用的方式，就是陪他慢慢走、慢慢跑，不求快、不求完美，只求每一步都平穩，
小心步伐不跌倒，不慎跌倒了就拉他一把站起來，拍一拍繼續往前行…
開始想像著秉秉可能做了哪些不應該的事…七上八下的等老師回來，後來才知道原來秉秉
又開始製造一些小麻煩，老師強調不是影響課堂也不是跟不上進度，秉秉的學習狀況很好
也很有學習的意願，但是…就壞在他常常在下課休息時間，做一些不是大錯但會造成別人
困擾的小過錯；因此常常被小朋友告狀。所以老師想要了解他在家裡的狀況…
談了許多也聊了他練琴的狀況，老師覺得應該是沒什麼大問題，也說了些勉勵之類…
走回家的路上，一開始真的很生氣、很煩躁、很鬱悶，很想對秉秉發火，也一路思考我到
底該怎麼做才好，走回家後在開口前，我忍了又忍，最後決定和顏悅色的請他先去練琴、
寫作業，等他空下來後，我在和他談…除了點出他錯的地方，也說說老師認為他優秀的地
方…
最後是和平理性的收場，不過他的改正能維持多久或是不是真的改正，這需要時間來驗証
，但我就姑且先相信他，相信孩子自己會好好悔過。
教養是關係到孩子一輩子的事，就算前面的路很難走，我們只能摸黑牽著孩子的手慢慢走，
路邊總不乏有些自以為是的聲音、有些不屑的聲音、有些指手劃腳的指揮聲，更有些扯後
腿的手，會讓我們迷惑，會讓我們很想走捷徑甚至想放開孩子的手；但我們能做的事，就是
隨時停下來聽聽自己心裡的聲音，聽聽孩子的聲音。就像馬拉松一樣，在途中有人選擇衝刺
，有人選擇慢慢跑，有人選擇奇裝異服，只想引人注目，無論過程是多麼五花八門，最終的
目的地，是同一個終點，有人半途而廢、有人玩票性質、有人因不可抗力的因素不得不放棄
，無論理由是什麼，終點線永遠都是替堅持到底的人畫上的。
我不是什麼很聰明的人，也不是什麼高社經家庭，只不過是平凡到不行的普通人，
所以我們能用的方式，就是陪他慢慢走、慢慢跑，不求快、不求完美，只求每一步都平穩，
小心步伐不跌倒，不慎跌倒了就拉他一把站起來，拍一拍繼續往前行…
